Le attività didattiche

Il Master prevede lo svolgimento di conferenze, lezioni, esercitazioni su casi pratici e “duelli” tra allievi. Ogni due moduli  si svolge una conferenza di approfondimento su temi trasversali con relatori capaci di riportare testimonianze concrete e dirette. Al termine dell’attività didattica ordinaria sono programmate tre conferenze su tematiche che permettano un allargamento degli orizzonti culturali. In questo caso come relatori si individueranno economisti o politologi che trattino dal loro angolo visuale temi diversamente inquadrati dalla scienza giuridica.

Nelle lezioni i docenti danno rilievo all’influenza dell’ordinamento sovranazionale e, se del caso, globale, agli elementi di comparazione con diritti ed esperienze di altri Paesi, agli aspetti problematici che spingano a riflettere sul superamento del dato di partenza. L’obiettivo è coniugare l’offerta di nozioni con la capacità di utilizzarle in un ragionamento critico e, nei limiti del possibile, originale. Concorrendo alla formazione di professionisti dell’amministrazione pubblica, il Master mira ad allargare e rendere più solido il bagaglio di conoscenze. Intende stimolare altresì la capacità degli allievi di andare oltre il dato consolidato grazie all’apertura al diritto ultrastatale, attraverso il confronto con il modo in cui problemi simili sono affrontati in altri ordinamenti. Le lezioni sono concepite per essere rivolte ad una platea di laureati, già in possesso di nozioni di base di diritto amministrativo, alla quale occorre fornire strumenti di comprensione e di analisi di grado più evoluto.

Le esercitazioni e i casi di studio rappresentano una parte fondamentale dell’offerta formativa del Master e non hanno importanza inferiore alle lezioni. Il materiale da distribuire agli allievi comprende giurisprudenza nazionale, europea e straniera. Non trascura però altri documenti, come ad esempio rapporti di amministrazioni e autorità indipendenti e saggi o articoli particolarmente significativi e attinenti al tema esaminato. Poiché è fondamentale che gli allievi abbiano studiato o almeno letto il materiale, sono scelti solo testi necessari per la discussione. Si vuole evitare che materiali troppo numerosi o lunghi scoraggiano la lettura preventiva vanificando il senso dell’esercitazione che dovrebbe consentire la massima interazione degli allievi tra loro e con il docente.

I “duelli”, ovvero una discussione tra due gruppi di allievi su tesi contrapposte, sono una novità per il Master e prendono spunto da esperienze consolidate in altri Paesi come Francia e Germania. Gli allievi sono divisi in due gruppi in modo da bilanciare età, laurea posseduta, loro capacità evinta in sede di selezione d’ammissione. Il docente che modera il duello fa avere in anticipo le letture indispensabili alla discussione ed indica come polarizzare il tema. Per disciplinare la discussione ed evitare che a prendere la parola siano sempre gli stessi allievi è permesso a ciascun gruppo di esprimere la propria tesi con non più di cinque speakers che cambiano da duello a duello. Inoltre, se il tema da affrontare lo consente, il docente fa in modo che la contrapposizione prenda la forma della soluzione in modo alternativo di un medesimo problema. Il docente che arbitra il duello, alla sua conclusione, stabilisce quale gruppo ha prevalso. I membri del gruppo che si sarà aggiudicato il maggior numero di scontri avranno dieci punti in più nella votazione con cui è giudicato l’esame finale.